Toys

-Canción: Teddy Bear

-Letra: "Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear turn around

               Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear touch the ground

               Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear shine your shoes

               Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear that will do

               Teddy bear Teddy bear Teddy bear go upstairs

               Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear say your prayers

               Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear turn off the light

               Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear say Good night!!". (x2)

-Audio: https://www.youtube.com/watch?v=PpCeMySBE_c

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Objetivos: -Que los niños aprendan la lengua inglesa y que la empleen en la rutinas diarias de la escuela.

-Que los niños se relajen (ya que varias actividades se realizarán antes del recreo o antes de la siesta).

-Que aprendan el vocabulario perteneciente a esta unidad.

-Que los niños desarrollen la expresión creativa.

Primero llevaremos a cabo la canción. 

-Materiales: Dispositivo de audio.

-Procedimiento: Pedimos a los niños que se coloquen formando un círculo. Ponemos la canción en el dispositivo para que los niños escuchen la pronunciación correcta. La segunda vez que pongamos la canción, enseñamos a los niños los gestos que se llevarán a cabo durante la canción y la tercera vez cantamos y bailamos con ellos toda la canción.

-Dónde y cuándo: Se puede realizar en el aula o bien después del recreo o antes de la siesta en un tono más pausado (para que los niños se relajen) o bien en el aula de psicomotricidad, ya que se trata de una actividad motora.

A continuación se llevará a cabo la lectura de un cuento.

-Materiales: Colchonetas y cuento.

-Procedimiento: Pedimos a los niños que se sienten en las colchonetas para que escuchen la historia.

-Dónde y cuándo: Después de cantar la canción y antes de la siesta.

Actividad 3: Jugar con los juguetes de la caja.

-Materiales: Una caja de cartón y diversos juguetes (cowboy, muñeca, guitarra, pelota, cubo,pala,etc). Además, necesitaremos una marioneta que será la encargada de presentar la actividad.

-Procedimiento: Pedimos a los niños que se sienten alrededor de la caja de cartón y la marioneta será quien presente a los niños lo juguetes que hay en su interior, así reforzaremos el vocabulario. A continuación, los niños deben elegir un juguete de la caja y jugar libremente con el mismo.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula después de la siesta e incluso por las mañanas después de "La Asamblea".

-Variaciones: Una vez que los niños conozcan bien el vocabulario de dicha unidad, la marioneta puede preguntar el nombre de los juguetes sin nombrarlos anteriormente.

Actividad 4: Disfraces de oso.

*Con unas 3 semanas de antelación, daremos a los padres unas pautas para elaborar disfraces de oso.

-Materiales: Dispositivo de audio y vídeo y telas para los disfraces.

-Procedimiento: Vestiremos a los niños con los disfraces de oso y cantaremos y bailaremos con ellos la canción de "Teddy Bear".

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula un viernes a la hora de la salida, para que puedan verlo las familias.

-Variaciones: En lugar de representarlo para las familias, se puede representar para niños de otras clases.

Actividad 5: ¡A por los juguetes!

-Materiales: Juguetes.

-Procedimiento: Colocaremos los juguetes repartidos por todo el aula mientras los niños se mantienen a la espera. Diremos el nombre de un juguete (en inglés por supuesto) y ellos deben ir hacia dicho juguete.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula de psicomotricidad durante una sesión.

Actividad 6: Colorear juguetes.

-Materiales: Fichas de juguetes y lapiceros de colores.

-Procedimiento: Cada niño, sentado en su sitio, recibirá una ficha que coloreará a su gusto.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula en cualquier momento de la mañana o de la tarde.

-Variación: En vez de darles un dibujo, podemos darles un folio en blanco y que ellos mismos dibujen su juguete favorito.

Actividad 7: Toy's puzzle

-Materiales: Puzzle grande de juguetes.

-Procedimiento: Daremos a cada niño o cada dos niños una pieza del puzzle y la colocarán en el lugar que corresponda. Tras completarlo, se preguntará a cada niño por el nombre de cada juguete.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula después de "La Asamblea". 

The Weather

-Canción: The Sun comes Up

-Letra: "The Sun comes Up Up Up

              Up Up Up

              Up Up Up

              Up Up Up

              The Rain comes Down Down Down

              Down Down Down

              Down Down Down

              Down Down Down 

 

              How's the Weather?

              How's the Weather?

              It's Sunny

              Sunny

              Sunny

              Sunny

 

             How's the Weather?

             How's the Weather?

             It's Cloudy

             Cloudy

             Cloudy

             Cloudy

 

             The Sun comes Up Up Up

             Up Up Up

             Up Up Up

             Up Up Up

            The Rain comes Down Down Down

            Down Down Down

            Down Down Down

            Down Down Down

            How's the Weather?

            How's the Weather?  

            It's Rainy

            Rainy

            Rainy

            Rainy

           How's the Weather?

           How's the Weather?

           It's Snowy

           Snowy

           Snowy

           Snowy

 

          The Sun comes Up Up Up

           Up Up Up

           Up Up Up

           Up Up Up

         The Rain comes Down Down Down

         Down Down Down

         Down Down Down

         Down Down Down

  

         How's the Weather?

         How's the Weather?"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=XcW9Ct000yY

-Actividad: "What's the weather like today?". Las educadoras elaboraremos una tabla en la que aparezcan los días de la semana y diferentes fotos del tiempo atmosférico. 

-Objetivos: -Que los niños conozcan los días de la semana.

-Que los niños asocien el día de la semana con el tiempo que hace.

-Escuchar y respetar al resto de niños.

-Asociar la palabra en inglés con el dibujo del tiempo.

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: En el aula, todas las mañanas durante "La Asamblea".

-Materiales: Cartulina, dibujos del tiempo, pegamento, rotuladores (para elaborar la tabla) y dispositivo de audio.

-Procedimiento: Primero sentaremos a los niños en círculo y les pondremos el audio de la canción para que escuchen la pronunciación original. Después la cantaremos y gesticularemos con ellos. A continuación, sacaremos la tabla del tiempo que hemos elaborado. Cada día, elegiremos a un niño y le preguntaremos "What's the weather like today?" y el niño debe colocar el círculo verde en el sitio correspondiente al día de la semana y al tiempo que hace dicho día.

The Clothes

-Canción: Put your finger on the clothes

-Letra: “Put your finger on the skirt, on the skirt, on the skirt, 
               put your finger on the skirt, boys and girls.

               Put your finger on the dress, on the dress, on the dress, 

               put your finger on the dress, boys and girls.

               Put your finger on the shirt, on the shirt, on the shirt, 

               put your finger on the shirt, boys and girls.

               Put your finger on the pants, on the pants, on the pants, 

               put your finger on the pants, boys and girls.

               Put your finger on the shoes, on the shoes, on the shoes, 

               put your finger on the shoes, boys and girls.

               Put your finger on the shorts, on the shorts, on the shorts, 

               put your finger on the shorts, boys and girls.

               Put you finger on the socks, on the socks, on the socks, 

               put your finger on the socks, boys and girls.”

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=J4o_QJHTAsA

-Objetivos: -Que los niños reconozcan las distintas prendas de ropa que existen.

-Que los niños aprendan en qué parte del cuerpo deben situar cada prenda.

-Que los niños se relajen después del recreo.

-Edad: A partir de 3-4 años.

-Dónde y cuándo: Esta actividad se llevará a cabo justo después del recreo, ya que los niños vienen alterados de jugar y correr y esta actividad les ayudará a relajarse puesto que el tono de la canción es tranquilo y pausado. Se realizará en el aula. 

-Actividad: The Clothes

-Materiales: Colchonetas, recortables de ropa, cartulina, tijeras, pegamento, belcro, caja de cartón, la ropa que se va nombrando en la canción y dispositivo de audio. (Las educadoras recortaremos y pegaremos los recortables de los dibujos en la cartulina y a los recortables de la ropa les pondremos belcro para que los niños lo peguen en su lugar correspondiente a la hora de realizar la actividad).

-Procedimiento: Colocaremos a los niños de pie y en círculo para que estén todos a la misma distancia y mientras cantamos la canción iremos sacando las prendas de ropa de una caja, a la vez que señalamos la parte del cuerpo en la que se colocan. Después de la canción, nos sentaremos en la colchoneta situada en el rincón de la asamblea y colocaremos un mural en el que hay 3 niños. Diremos el nombre de uno de nuestros niños al azar y con los distintos recortables de ropa que hay diremos: "Put the shirt in the doll" "Put the pants in the doll"... y así hasta completar todos los recortables. De esta forma reforzaremos también el vocabulario de los niños y sabremos si han asociado la letra de la canción. Después de dicha actividad volveremos a cantar la canción para comprobar que la han aprendido bien.

-Variaciones: Cuando los niños tengan bien adquirido el vocabulario referido a esta actividad, podemos lanzarles preguntas del tipo: "What color is this shirt?", "What color is this shoes?"... Además, una vez que hayan aprendido bien todo el vocabulario de la canción, podemos introducir nuevas palabras, ya que en el mural hay prendas que no aparecen en la canción.

The Farm

-Canción: "Farm animals song"

-Letra: “Let´s go down to the farm,
           and see the animals.
           Can you see a cow?

           Can you see a sheep?

           Can you see a pig?

           Can you see a goat?

         “Moo-moo” goes the cow.

         “Baa-baa” goes the sheep.

         “Oink-oink” goes the pig.

         “Maa-maa” goes the goat.

          Down on the farm.

          Let´s go down to the farm,

          and see the animals.

          Can you see a horse?

          Can you see a chicken?

          Can you see a duck?

          Can you see a dog?

        “Neight-neight” goes the horse.

        “Cluck- cluck” goes the chicken.

        “Quack- quack” goes the duck.

        “Woof- woff” goes the dog.

         Down on the farm.

         Let´s go down to the farm,

         and see the animals.

         Down on the farm.

         Let´s go down to the farm,

         and see the animals.”

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=Q74hti4HRhY

-Actividad: "¿Qué sonidos hacen los animales que hay en la granja?"

-Objetivos: -Distinguir los diferentes nombres de animales y aprender el vocabulario correspondiente a la granja.

·       -Estimular y trabajar la memoria y la atención.

·      - Distinguir las diferentes onomatopeyas de los animales de la granja.

·       -Fomentar el desarrollo motor bajo un estímulo.

·       -Aprender y conocer la lengua inglesa.

-Edad: A partir de 3-4 años (pudiéndose adaptar a niños más pequeños o más mayores).

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula días antes de una excursión a la granja escuela. También, en el trayecto hasta al granja escuela, podemos cantar la canción para reforzar el vocabulario.

-Materiales: Cartulinas, dibujos de animales, audio, rotuladores, pinturas, tijeras, pegamento y celo.

-Procedimiento: Primeros, sentaremos a los niños en círculo. Pondremos la canción en un dispositivo de audio para que los niños escuchen la correcta pronunciación de la misma. Después, volveremos a ponerla y a la vez cantaremos la canción y enseñaremos a los niños las imágenes de los animales que hemos elaborado previamente. Seguidamente, volveremos a mostrarles las imágenes y repitiendo los nombres de cada animal para reforzar vocabulario. A continuación, animamos a los niños a que repitan el nombre del animal cuando se les formule la pregunta: "What animal is it?". Para finalizar, reproduciremos la onomatopeya de cada animal y enseñaremos la imagen correspondiente para que asocien sonido y animal. Una vez que los niños han conseguido asociar ambos términos, distribuiremos todas las imágenes de los animales por todo el aula y volveremos a reproducir las onomatopeyas. Es aquí cuando los niños deberán señalar qué animal reproduce dicha onomatopeya.

-Variaciones: -Que los niños sean quienes imiten las onomatopeyas.

-Ponerles más animales de los que existen en las imágenes ya trabajadas para despistar y que logren discriminar cuales pertenecen a la granja y cuáles no.

-     - Que coloreen ellos mismos los dibujos.

-      -Que logren distinguir los animales por la imitación de los mismos.

Easter

-Poema: “Bunnies are Brown”

-Letra: "Bunnies are brown
               Bunnies are white
               Bunnies are always
               An Easter delight
               Bunnies are cuddly
              The large and the small
              But I like the chocolate ones
              The best of them all."

-Objetivos: - Enseñar la tradición de Pascua.

          - Reconocer los objetos típicos de Pascua.

                      - Aprender vocabulario relacionado con Pascua (bunny, egg, Easter…)

-Actividad: Cajitas de Pascua.

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula durante "La Asamblea". Se llevará a cabo en Semana Santa.

-Materiales:  Colchonetas (Rincón de La Asamblea), fichas de conejos de Pascua (para el poema). Una caja (cada niño traerá la suya de su casa), fichas de conejos y huevos de Pascua, pinturas, tijeras y pegamento (para la actividad).

-Procedimiento: Sentamos a los niños en las colchonetas formando un círculo y a medida que la educadoras recitamos el poema, enseñamos a los niños las fichas de los conejos de Pascua. Después realizaremos la actividad de las cajitas de Pascua: a cada niño se le dará una ficha con un conejo y un huevo de Pascua. Deberán colorearla y cuando hayan terminado, las educadoras recortaremos ambas partes. Después, pegaremos tanto el conejo como el huevo de Pascua en las cajitas que cada niño ha traído. Al finalizar la actividad, daremos a cada niño un auténtico huevo de Pascua.

The Christmas

-Canción 1: Santa Claus is comming to town

-Letra:  "You better watch out 

                You better not cry 

                Better not pout 

                I'm telling you why 

                Santa Claus is coming to town 

                He's making a list 

                And checking it twice 

               Gonna find out Who's naughty and nice 

               Santa Claus is coming to town 

               He sees you when you're sleeping 

               He knows when you're awake 

               He knows if you've been bad or good 

               So be good for goodness sake! 

              Oh! You better watch out! 

              You better not cry 

              Better not pout, I'm telling you why 

              Santa Claus is coming to town".

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=ZcM_YmNbAM0

-Objetivos: -Trabajar el vocabulario perteneciente a la Navidad.

                      -Aprender qué es la Navidad y asociarla con Papa Noel.

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula, o bien antes de ir al recreo, o bien después de la siesta para que los niños se animen. 

-Material: Colchonetas, dibujos de Papá Noel (para que lo asocien con la canción) y dispositivo de audio para que los niños escuchen la correcta pronunciación.

-Procedimiento: Sentaremos a los niños en las colchonetas que hay en el rincón de "La Asamblea" formando un círculo. Mientras escuchan la canción, las educadoras iremos gesticulando la canción y enseñando a Papá Noel a los niños.

-Actividad 1: Pinta a Papá Noel.

-Objetivos: -Aprender y asociar el vocabulario nuevo de la navidad con las actividades                                   propuestas.

                     -Experimentar con texturas: algodón y pintura de dedos.

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula después de "La Asamblea", donde previamente han escuchado la canción anterior.

-Materiales: Fichas con la cara de Papá Noel, pintura de dedos roja, algodón, pegamento y toallitas.

-Procedimiento: Sentamos a cada niño en su sitio y repartimos una ficha por niño. A continuación, pintaremos las manos de los niños con la pintura de dedos roja y ellos deben pintar el gorro y la nariz de Papá Noel. Después, le daremos a cada niño un trozo de algodón, aplicaremos pegamento en la barba de Papá Noel y ellos pegarán el algodón. Posteriomente, repartiremos toallitas para que los niños se limpien las manos.

-Variación: La educadora se sentará con ellos y los reforzará. Las fichas pueden ser de otros personajes navideños: renos, árboles de Navidad, duendes, etc.

-Canción 2: Santa Claus Song

-Letra:  "Red hat, white beard, twinkle in his eye.

Santa is his name-o.
 S-A-N-T-A
 S-A-N-T-A
 S-A-N-T-A
 And Santa is his name-o.

 Red hat, white beard, twinkle in his eye.
 Santa is his name-o.
 *-A-N-T-A
 *-A-N-T-A
 *-A-N-T-A
 And Santa is his name-o.

 Red hat, white beard, twinkle in his eye.
 Santa is his name-o.
 *-*-N-T-A
 *-*-N-T-A
 *-*-N-T-A
 And Santa is his name-o.

 Red hat, white beard, twinkle in his eye.
 Santa is his name-o.
 *-*-*-T-A
 *-*-*-T-A
 *-*-*-T-A
 And Santa is his name-o.

 Red hat, white beard, twinkle in his eye.
 Santa is his name-o.
 *-*-*-*-A
 *-*-*-*-A
 *-*-*-*-A
 And Santa is his name-o.

 Red hat, white beard, twinkle in his eye.
 Santa is his name-o.
 *-*-*-*-*
 *-*-*-*-*
 *-*-*-*-*
 And Santa is his name-o.
 S-A-N-T-A
 S-A-N-T-A
 S-A-N-T-A    And Santa is his name-o".

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=mGAYzlqj-aE

-Objetivos: -Asociar a Papá Noel con la Navidad.

                      -Asociar las características de Papá Noel con la temática de la Navidad.

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula, o bien antes de ir al recreo o bien por la tarde después de la siesta, ya que les relajará.

-Materiales: Colchonetas y reproductor de vídeo para que los niños vean el vídeo y escuchen la correcta pronunciación.

-Procedimiento: Sentaremos a los niños en las colchonetas formando un círculo y les pondremos el vídeo para que lo vean. Tras ver el vídeo un par de veces, cantaremos con ellos la canción y podrán moverse libremente por el espacio.

-Variaciones: En vez de poner el vídeo, podemos formar un círculo sentado en el suelo y cantar la canción. Mientras, la educadora llevará puesto un gorro y una barba de Papá Noel.

London Bridge

-Canción: London Bridge

-Letra:  "London Bridge is falling down,

               falling down, falling down,

               London Bridge is falling down,

               my fair lady.

              Build it up with sticks and stones…

              Sticks and stones will all fall down…

              Build it up with wood and clay…

              Wood and clay will wash away…

              Build it up with iron and steel…

              Iron and steel will bend and bow…"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=cd7OHbulNXU

-Objetivo:

-Edad: A partir de 3-4 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula y después del recreo para que los niños se relajen.

-Material: Dispositivo de audio para que escuchen la canción con su correcta pronunciación.

-Procedimiento: Dos niños se ponen enfrente el uno del otro y se cogen las manos formando un arco. Uno de ellos será la plata y el otro el oro. El resto de niños debe ir pasando por debajo del puente mientras cantan la canción. Cuando se llegue a la frase de "My fair lady", los niños que forman el puente deben bajar los brazos y balancear al niño que se haya quedado bajo el arco de sus brazos y éste debe elegir si paga con gold (oro) o silver (plata). Ganará el niño, de los dos que forman el puente, que más compañeros tenga detrás.

Tommy Thumb

-Canción: Tommy Thumb

-Letra: "Tommy Thumb, Tommy Thumb, where are you?

               here I am, here I am, how do you do? (enseñamos el pulgar, con voz

               muy grave).

               Peter Pointer, Peter Pointer, where are you?

               here I am, here I am, how do you do? (índice, con voz normal).

               Toby Tall / Middle Man, Toby Tall / Middle Man, where are you?

               here I am, here I am, how do you do? (corazón).

               Ruby Ring, Ruby Ring, where are you?

               here I am, here I am, how do you do? (anular, con voz muy aguda).

               Baby Small, Baby Small, where are you?

               here I am, here I am, how do you do? (meñique, susurrando).

               Fingers all, fingers all, where are you?

               here I am, here I am, how do you do? (enseñamos todos los dedos)."

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=Nj3QkN6mHbM

-Objetivo: Que los niños conozcan su cuerpo, en este caso sus manos, sus posibilidades y elaboren su esquema corporal.

-Edad: A partir de 1-2 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula después del recreo, ya que es una canción que les relajará bastante. Además, se puede llevar a cabo cuando trabajemos la unidad didáctica "The body".

-Material: Colchonetas y dispositivo de audio para que escuchen la canción con su correcta pronunciación (esto se llevará a cabo solo en las primeras sesiones, hasta que los niños aprendan la canción).

-Procedimiento: Podemos sentar a los niños en corro o repartidos por el espacio. Esconderemos nuestras manos detrás de la espalda diciendo "Hands behind your back" y comenzaremos a cantar la canción. Los niños deben imitar todo aquello que hagamos.

-Variación: Podemos emplear pequeñas marionetas que nos pondremos en los dedos para presentarlas a los niños.

The wheels on the bus

-Canción: The wheels on the bus

-Letra: "The wheels on the bus go round and round,

            round and round, round and round.

            the wheels on the bus go round and round,

            all day long / all through the town

            The wipers on the bus go swish, swish, swish,

            swish, swish, swish; swish, swish, swish.

            the wipers on the bus go swish, swish, swish,

            all day long / all through the town

           The horn on the bus goes beep, beep, beep, … 

           The children on the bus go chat, chat, chat, … 

           The people on the bus go up and down, … 

           The babies on the bus go fast asleep, …"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=rnS2r9pbnuM

-Objetivos: Que los niños conozcan el autobús como medio de transporte. 

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula. Es preferible utilizar este recurso cuando trabajemos la unidad didáctica de "The city" o "Means of transports". Se puede cantar en cualquier momento del día.

-Materiales: Sillas y dispositivo de audio para que escuchen la canción con su correcta pronunciación (esto se llevará a cabo solo en las primeras sesiones, hasta que los niños aprendan la canción).

-Procedimiento: Colocaremos a los niños sentados en sillas en dos filas y nosotros nos situaremos justo frente a ellos, realizando todas aquellas acciones que se vayan narrando en la canción y ellos tendrán que imitarnos.

-Variación: Una buena manera de introducir esta canción sería o bien pintando dibujos de los distintos tipos de transportes que existen o bien con transportes de juguete.