Teatro: The Magic School

-Objetivos: -Fomentar su imaginación y creatividad.

§                         -Acercarles la lengua inglesa de manera lúdica.

                           -Reforzar el aprendizaje de colores, fruta y ropa.

                           -Fomentar el desarrollo de la psicomotricidad.

     -Edad a la que va dirigido: A partir de 2-3 años.

     

     -Dónde y cuándo: Se realizará en el aula de usos múltiples, antes o después del recreo.

  

    -Materiales: Gorros de bruja, folios, pinturas de colores, pegamento o celo, caja de cartón, materiales de distintos colores, pajitas y purpurina.

    -Procedimiento: Primero, los niños se sentarán en semicírculo o en filas, enfrente de lo que será el escenario y se llevará a cabo el teatro:

     "Good Morning kids, welcome to the magic school! (Offstage).

-Magician: Good morning children. Today is the last day of school.

We’re going to do magical games, all right?

-Girls: Ok!!Fantastic!!

-Magician: Do you remember the green frog?

-Girl 1: Yes! We need green trainers!

-Girl 2: We need a green jacket!

-Girl3: We need a green T-Shirt!. Dibidi babidi bu!!!Ohhhh this is a green frog!!!

-Magician: Fantastic!!Very good children!! So, do you remember the blue moon?

-Girl 2: Yes! We need a blue pencil.

-Girl 3: We need a blue notebook

-Girl 1: Yes! And we need blue cardboard too! Dibidi babidi bu!!!Ohhhh this is a blue moon!

-Magician: Amazing/Incredible Kids!!!Good Job! Do you remember the yellow giraffe?

-Girl 3: Yes!!We need a yellow apple

-Girl 1: We need a banana!!

-Girl 2: And a yellow lemon too! Dibidi babidi bu!!!Ohhhh this is a giraffe!

                                                       

-Magician: GREAT!!Now, you are like me! A great magician! (Maga nos entrega los diplomas, Cogemos los diplomas, tiramos los gorros al aire y decimos fantastic!!great! Goodjob girls!!)"

Después se llevará a cabo la siguiente actividad: Se repartirán primero las estrellas para que las pinten con los colores que hemos tratado en la historia: Azul, amarillo y verde. Al terminar, les ayudaremos a pegarlas en las  pajitas y tendrán unas bonitas varitas mágicas. Le preguntaremos a los niños si quieren purpurina para adornar su estrella mágica.

    

Teatro: Lost in the jungle

-Objetivos: -Repasar conceptos relacionados con la familia.

                     -Identificar algunas rutinas (saludar, presentarse, comer).

                     -Identificar y reconocer emociones.

-Edad a la que va dirigido: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Se podrá hacer: antes del recreo para que los niños jueguen a los animales, después de la asamblea o después del patio donde se tranquilizarán. Este momento sería el ideal puesto que trabajamos la comida en el cuento y así ellos lo identificarán poco antes de la hora de comer.

-Materiales: Caretas de los animales o pinturas de cara, colas con pelo, tijeras, rotuladores, ceras, pinturas, pegamento, goma elástica para las caretas, cartulina y música (fondo musical de la jungla).

-Procedimiento: Antes del teatro se trabajaran las distintas emociones. Para ello nosotras diremos el nombre de la emoción y el gesto con el que corresponde, así cuando en el cuento salgan, los niños la reconocerán. Después se llevará a cabo el teatro:

"Mommy Monkey and baby monkey are going to have lunch at their favourite tree.

-Mommy Monkey: Baby Monkey, come here, it's lunch time

-Baby Monkey: …ok

-Mommy Monkey: You have to eat your banana

-Baby Monkey: But I don’t want

-Mommy Monkey: If you don’t eat your banana, then you can’t go out to play with your friends

-Baby Monkey: I don’t care. I’m leaving because I’m angry with you

"Ring ring (the telephone is ringing)"

-Mommy Monkey: Wait here. Someone is calling. Hello? Who’s calling?

But Baby Monkey runs away at the time Mommy is hanging up the phone.

(Baby Monkey in the jungle)

-Baby Monkey: I’m happy because I can do whatever I want. a la la…

Baby Monkey plays through the jungle with his ball, until he realizes that he's got lost.

-Baby Monkey: Oh oh… I don’t know where I am. I think that I’m lost.

He finds Mommy Tiger and Baby Tiger and gets scared because he doesn't know who they are.

-Baby Monkey: Who… who… who are you?

-Mommy Tiger: Don’t be scared about us. We are very kind

-Baby Tiger: Who are you?

-Baby Monkey: I’m Baby Monkey, and you?

-Baby Tiger: This is my mommy, Mrs. Tiger, and I’m Baby Tiger

-Baby Monkey: Can you help me to find my mom? I’m lost.

-Mommy Tiger: Yes, of course. Do you remember where do you live?

-Baby Monkey: I live at the top of the big tree.

-Mommy Tiger: Ok. Don’t worry, baby tiger and I are going to help you.

-Baby Monkey: Thank you very much. Now I’m happy again.

-Baby Tiger: Yes!!! Let’s go!!!

The three animals begin to look after Mommy Monkey in the jungle and baby monkey plays with the tails of the tigers at the same time he's looking for his mom.

But they don't find Baby Monkey's mom, so baby Monkey gets sad again.

-Baby Monkey: I’m sad again. I want to go with Mom

-Mommy Tiger: Don’t be sad, let’s look through the trees, children!

-Baby Tiger: Don’t worry, open up your eyes to look better for your mom! Look there. There’s a tail like yours.

-Baby Monkey: Mom, mom!!!

-Mommy Tiger: Oh no. It’s not your mom. It’s only a branch

They went on searching in the jungle since a shouting voice came nearer

-Mommy Monkey: Oh my baby, my baby. Where are you?

-Baby Monkey: Here. Right here! Mom!!! I’m so happy to see you again. I’ll never run away again if I get angry. I’m so sorry.

-Mommy Monkey: Oh thank you so much Mrs. Tiger and Baby Tiger for looking after my son.

-Mommy Tiger: You’re welcome. It was very funny to spend time with Baby Monkey. Wasn’t it, baby Tiger?

-Baby Tiger: Yes, it was. I’m very happy, too, because I’ve got a new friend to play.

"Ha ha ha (everybody laughs)"

-Mommy Monkey: And I’m very happy, too. I have known a very kind mommy tiger to eat bananas with her. Do you also think so?

-Mommy Tiger: Yes, I do.

Ha ha ha (everybody laughs)

-Mommy Tiger: Let’s sing a song!

“If you’re happy and you know it clap your hands….”

-Variaciones: -Los niños podrán hacer sus propias máscaras de tigres y de monos.

                          -Podremos trabajar la familia de cada animal.

                          -Con niños más mayores podremos hacer juegos dramáticos

                          -Podremos hacer feedback de la comida saludable y de los colores.

                          -Trabajar el entorno de la jungla.

Teatro: What's the flavour of the moon?

-Objetivos: -Repasar los animales.

                -Fomentar la atención.

                -Divertirse.

                -Diferentes adjetivos.

                -Diferenciar entre dulce y salado.

-Edad a la que va dirigido: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: En el aula, en la fiesta de fin de curso, porque trabajamos conceptos que se han visto durante todo el curso.

-Materiales: Cartón, velcro, pintura de luz negra, gusanitos y nubes.

-Procedimiento: Primero se llevaría a cabo la presentación de los animales   protagonistas del teatro (tortuga, elefante, jirafa, león y ratón). Una vez hecha la presentación, nos dispondríamos a representar el teatro. 

• Once upon a time there was a group of animals. The animals want to know what the flavour of the moon is, but nobody can.

• But the turtle tries.

• Turtle: I´m going to climb up the tall mountain to catch it. I didn´t get it. Come here elephant!.

• Elephant: I´m going to climb up on top of you turtle and I´m going to try to catch the moon with my horn. I didn´t get it. Come here giraffe.

• Giraffe: With my long neck I will get the moon!. I didn´t get it.

• Moon: I climb up the sky.

• Turtle, elephant, giraffe: Come here Lion!.

• Lion: Don´t worry!. With my paws I will get the moon. I didn´t get it.

• Turtle, elephant, giraffe, lion: Come here mouse!.

• Moon: Well the mouse is little  I don´t need to move. You won´t catch me!.

• Mouse: Yes, I got it! I will share it with you. What is the flavour of the moon?.

• Giraffe: The flavour is the food that you preffer.

• Turtle, elephant, giraffe, lion and mouse: And this is the end of the story!

Al finalizar el teatro, pediríamos a los niños que cerrasen los ojos y abriesen la mano para darles gusanitos o nubes, y preguntarles a qué les sabe la luna, si a dulce o salado. Para finalizar, repasaríamos los animales del teatro, preguntaríamos:

 "-What is this animal?

  - This is a ……

  -Is this animal small or big?

  -The animal eats …. (y su comida correspondiente)".

-Variación: En lugar de trabajar los sabores, trabajaríamos las texturas, olores y colores de cada animal.

Teatro: Shapes

-Objetivos:  -Aprender nuevas figuras geométricas en ingles.

                      -Repasar los colores primarios en ingles.

                      -Potenciar el concepto de universalidad en los niños.

                      -Identificar las formas.

                      -Respetar  los demás.

-Edad a la que va dirigido: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula o en el aula de usos múltiples.

-Materiales: Triángulo, círculo y cuadrado hechos de cartón y forrados con cartulinas de colores y un coche hecho con una caja de cartón sobre el que estarán pegados formas geométricas pequeñas.

-Procedimiento:

"(2 triangulos entran en escena Red and Blue) (De repente se encuentran  con los niños)

-RED: Oh look! There are children! Hello children I´m a red triangle and this is my friend.

-BLUE: Hello children! I´m a triangle too and what colour am I? Am I red? Am I yellow? Am I pink? Noooo I´m blue very well.

-RED: Hey blue why don´t we play something?

-BLUE: Yeees! But what can we play?

(Aparece de repente una pelota en escena)

-RED: Look a big ball! Wow it´s beautifull. Let´s play with it.

-BLUE: Hey children what colour is it?

(Esperamos que los niños contesten)

(Los triangulos se ponen a jugar con la pelota mientras suena la música de fondo)

(Aparece el circulo en escena)

-CIRCULO: Hey! This is my ball! I´m looking for it.

-RED: look blue. It´s round like him

-CIRCULO: yees I´m a yellow circle.

-BLUE: Take your ball.

-CIRCULO: Thank you! Let´s play all together.

-RED & BLUE: Yeeeees!

(Juegan juntos mientras suena la musica)

(De repente aparece el cuadrado montado en un coche)

-CUADRADO:  Hello children I´m a green square

-CIRCULO: Oh look! This car is beautifull!

-CUADRADO: Thank you!

-CIRCULO: What colour is it?

-CUADRADO: It´s multicolour! It has a lot of colours

-CIRCULO: Children what colour does the car have?

(Todos juntos señalan y dicen los colores)

-CUADRADO: and now children what shapes does the car have?

(cada forma señala en el coche una forma igual que la suya y pregunta a los niños “WHAT SHAPE IS THIS?” “IT´S LIKE ME” y los niños tienen que decir que forma es)

-CUADRADO: Very well and now we are going to play to put the correct shape in the car. Do you want to play? Ok come on. We need 8 volunteers

(Les damos a cada voluntario una forma y tiene que pegarla en el coche en el sitio correcto)".

-Actividad: Necesitamos a 8 personas, y les daremos unas figuras geométricas de cartulina, cada personaje del teatro le preguntara a los niños quien tiene la figura correspondiente a la del personaje y tendrán que buscar esa figura en el coche y pegarla y asi con todos los personajes (cuadrado, triangulo y circulo).

Teatro: Little Red Ridding Hood

-Objetivos:  -Conocer a los distintos personajes del cuento (Little Red Ridding Hood,                                   Mum, Wolf, Woodcutter and Granny).

                       -Realizar feeback sobre las distintas partes del rostro (eyes, nose and                                         mouth).   

               

-Edad a la que va dirigido: A partir de 3-4 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula, bien antes del recreo para que al salir al patio los niños puedan jugar interpretando el cuento, o bien después del recreo para relajar a los niños.

-Materiales: Para trabajar con los niños: fichas con imágenes de los distintos personajes que aparecen en la historia (Little Red Ridding Hood, Mum, Wolf, Woodcutter and Granny). Las educadoras utilizarán disfraces para que los niños puedan identificar a los personajes de la historia (para caperucita se puede emplear una falda roja y una caperuza del mismo color, además de una cestita, para la abuela una bata, unas gafas y un gorro, para la madre una falda y un pañuelo para la cabeza, para el lobo una careta de lobo y para el cazador una camisa de cuadros).

-Procedimiento: Primero se presentará a los distintos personajes de la historia a través de las fichas anteriomente mencionadas. Después, se llevará a cabo la representación:

"-Little Red Ridding Hood: Good morning mum!

-Mum: Good morning Little Red Ridding Hood! Take this basket to your grandmother.

-Little Red Ridding Hood: Thank you mum!

-Mum: Be careful in the forest…!

-Little Red Ridding Hood: Yes mum, good bye!

-Mum: Good bye!

(Now Little Red Ridding Hood goes to Granny’s house)

-Little Red Ridding Hood: (singing) Who stole the cookies from the cookie jar…?

-Wolf: Hello Little Red Ridding Hood…Where are you going?

-Little Red Ridding Hood: Oh! Hello Mister Wolf! I am going to visit my granny!

-Wolf: Really? I´ll arrive before Little Red Ridding Hood hahaha!

(The Wolf arrives before Little Red Ridding Hood and and dresses like her. Little Red Ridding Hood comes home and knocks the door).

-Wolf-granny: Who is it?

-Little Red Ridding Hood: It’s me granny!

-Wolf-granny: Come in, my dear!

-Little Red Ridding Hood: How big your eyes are granny!

-Wolf-granny: All the better to see you with…!

-Little Red Ridding Hood: How big your nose is granny!

-Granny-wolf: All the better to smell you with…!

-Little Red Ridding Hood: And how big your mouth is granny!

-Granny-wolf: All the better to eat you with…!

(The Wolf tries to eat Little Red Riding Hood but the Woodcutter stops him)

-Woodcutter: Stop Wolf! Stop it!

-Granny: Oh Woodcutter, thank you for saving us!

-Woodcutter: You’re welcome! Wolf, I don’t want to see you here anymore!"

Tras la representación, las educadoras volverán a sacar las imágenes de los personajes una a una y preguntarán a los niños de qué personaje se trata para ver si han reconocido a los mismos (Children! Who is it?)

-Variaciones: Tras reconocer a los personajes de la historia, las educadoras pueden entregar a cada niño el dibujo de un personaje para que lo coloree libremente.

Juego: Seven up

La educadora elegirá a siete niños que estarán de pie. El resto de niños estarán sentados. Cuando la educadora diga "Heads down, thumbs up" los niños que estén sentados deben bajar la cabeza y levantar uno de sus pulgares. Cada uno de los niños que esté de pie, debe bajar el pulgar del compañero que él quiera. Al finalizar, la educadora dirá "Heads up" y los niños que estén sentado deben levantar la cabeza. Cada uno de los niños cuyo pulgar esté bajado, debe adivinar quién de los siete compañeros que estaba de pie le ha bajado el pulgar.

Juego: What's in the box?

Para llevar a cabo este juego se necesita una caja de cartón. La educadora preparará distintos materiales del aula que posteriormente meterá en la caja. Los niños se sentarán en el suelo formando un círculo y cada niño debe meter la mano en la caja y adivinar de qué material se trata.