Cuento: "The Great Zoo!"

-Objetivos: -Conocer los distintos tipos de animales (en este caso, la rana, el elefante, la jirafa y el mono).
                  -Identificar colores (en este caso, verde, azul, amarillo y marrón).
                  -Identificar distintas partes del cuerpo (en este caso, boca, nariz, cuello, piernas y trasero).
                  -Reconocer los distintos tamaños (en este caso, grande, pequeño y largo).

-Edad a la que va dirigido: 2-3 años, ya que a esta edad conocen animales, colores, identifican su cuerpo, etc.

-Dónde y cuándo: Se realizará el aula, después de "La Asamblea" y antes de ir al patio, ya que en el recreo pueden jugar que ellos son los animales.También, se puede contar días antes de realizar una excursión al zoo.

-Materiales: Cuatro fichas con los animales que aparecen en la historia (rana, elefante, jirafa y mono), cuento y muñeco/marioneta de una rana (para comenzar la historia).

-Procedimiento: Los niños, se sientan en el suelo formando un círculo. La educadora pregunta a los niños "Do you like animals?" Después, con las cuatro fichas, presenta a los animales de la siguiente forma: 

"Now, I'm going to introduce you some friends, okey? 

-This is a frog, is a green and small animal. Repeat with me: FROG, GREEN, SMALL (y reforzaría a los niños "Well done!" "Excellent!"), 

-This is an elephant, this elephant is blue and big animal. Repeat with me: ELEPHANT, BLUE, BIG (y reforzaría a los niños "Well done!" "Excellent!"), He has a very long trunk and big ears. 

-This is a giraffe, is a yellow, brown and big animal. Repeat with me: GIRAFFE, YELLOW, BROWN, BIG (y reforzaría a los niños "Well done!" "Excellent!") She has a very long neck. 

-This is a monkey. This monkey is yellow, brown and small animal. Repeat with me: MONKEY, YELLOW, BROWN SMALL (y reforzaría a los niños "Well done!" "Excellent!")". 

Después de presentar a los animales, la educadora se dispone a contar el cuento de la siguiente forma: 

"Now, I'm going to tell the history of "The Great Zoo!" okey?" (aquí la educadora saca al muñeco/marioneta de la rana y lee la primera página con ella en la mano)

-Hello! I am the big mouth frog. I live in the zoo.I am very curious.

-Hello! I am the big mouth frog. What animal are you? You are very big! -Hello! I am an elephant, a very big animal. I have a long trunk and big ears!

-Hello! I am the big mouth frog. What animal are you? Can you hear me from up there? -Hello! I am a giraffe. I have a very long neck and good legs!

-Hello! I am the big mouth frog. What animal are you? You have a red bottom. -Hello! I am a monkey, Don't laugh at my red bottom!"

Después, la educadora volverá a coger las cuatro fichas de los animales y las colocará en el suelo e irá realizando preguntas sobre los animales de la siguiente manera:

"Now, I'm going to do any questions okey? 

-"Where is the frog? What colour is it? Is a small or big animal?" 

-"Where is the elephant? What colour is it? Is a small or big animal?" 

-"Where is the giraffe? What colour is it? Is a small or big animal?" 

-"Where is the monkey? What colour is it? Is a small or big animal?" 

(A cada respuesta que emitan los niños, la educadorá les reforazará con "Well done" "Excellent!")

-Variaciones: Con niños más mayores, se pueden escribir los nombres de los animales en las fichas para que ellos lo lean. También, se pueden introducir onomatopeyas de los animales del cuento e incluso ampliar los animales para que el cuento no se haga tan corto.

Welcoming session:What's your name?

-Objetivo: -Que los niños se presenten.

                 -Que los niños se conozcan los unos a los otros.

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Al principio de curso durante "La Asamblea".

-Materiales: Una pelota.

-Procedimiento: Primero, la educadora dice su nombre con la pelota en sus manos y después le dará la misma a un niño. Después ella preguntará: "What's your name?" Y el niño debe decir: "My name is..." Y así con todos los niños del aula.

Welcoming session:Hello!

-Letra:"Hello hello you're welcome
              hello to all of you
              hello to everybody
              hello hello to you (x2)

             Hello hello Miguel
             Hello hello José
             Hello hello María
             Hello hello Sofía".

-Ritmo: Pica pica pollito

-Edad: A partir de 1-2 años.

-Objetivo: -Que los niños tomen la rutina de dar los buenos días.
                    -Que se den los buenos días los unos a los otros.

-Dónde y cuándo: Todas las mañanas en "La Asamblea".

-Materiales: Cuerpo y voz humana.

-Procedimiento: Primero la profesora canta el primer párrafo y da palmas. Después saluda a todos los niños uno por uno. Por último, educadora y niños cantan el primer párrafo todos juntos bailando y cantando.

Welcoming session: Hello friends

-Canción: Hello friends song

-Letra:"Hello friends
              How are you?
              I'm very happy to see you.
             Great your neighbor
             Boggie on down
             Give a jump
             And turn around."

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=3ywIu30lqKA

-Objetivo: -Que los niños tomen la rutina de dar los buenos días.
                    -Que se den los buenos días los unos a los otros.

-Edad: A partir de 1-2 años.

-Materiales: Dispositivo de audio.

-Procedimiento: La educadora pondrá la canción en el dispositivo de audio para que los niños vayan familiarizándose con la canción y escuchen su correcta pronunciación. Después, la educadora bailará la canción realizando los gestos que indica la canción (saludará a los niños, les sonreirá, dará un salto y dará una vuelta).
                    

Welcoming session: How are you?

-Actividad: How are you?

-Objetivos:-Que los niños identifiquen sus sentimientos.
                  -Que los niños sepan relacionar sus sentimientos con las caras que hay en las tarjetas.
                  -Que los niños expresen sus emociones y sentimientos.

-Dónde y cuándo: Después de "Good morning song" en "La Asamblea".

-Edad: A partir de 3-4 años.

-Materiales: Láminas con caras que expresen distintos estados de ánimo.

-Procedimiento: Después de cantar la canción, preguntará a los niños "How are you today?". Después, sacará las láminas con las diferentes caras y preguntará a cada niño "Are you happy?", "Are you sad?", "Are you tired?", "Are you angry?" y cada niño deberá elegir la lámina correspondiente a su estado de ánimo.

Welcoming session: Tino Doll

-Actividad: Good morning Tino.

-¿Quién es Tino?: Tino es un muñeco al que la educadora presenta de la siguiente manera:

       "Hello! This is Tino! He will is our friend. Tino, will go home with ______ today!

-Objetivos: Que el niño adquiera pequeñas responsabilidades de forma progresiva.

-Dónde y cuándo: Se realizará todos los lunes en "La Asamblea".

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Materiales: Un muñeco.

-Procedimiento: Cada niño, se llevará a Tino el viernes a su casa y pasará con él el fin de semana. Lo traerá de vuelta al aula el lunes y contará a la educadora y al resto de niños qué ha hecho el fin de semana con Tino.

-Variaciones: Podemos pedir a los padres que realicen fotos a los niños en las que aparezca Tino y que elaboren un mural que luego colgaremos en las paredes del aula.

Welcoming Session: Good morning song

-Canción: Good morning song.

-Letra:"Good morning children, 
            good morning children
            How are you?, How are you?
            Very well and thank you!, 
            Very well and thank you! 
            How are you?, How are you?"

-Audio:

-Objetivos: -Que los niños se despierten.

                    - Que los niños tomen la rutina de dar los buenos días.
                    - Que se den los buenos días los unos a los otros.
                    - Que se vayan conociendo.

-Edad: A partir de 1-2 años.

-Dónde y cuándo: En el aula, todas las mañanas como inicio de "La Asamblea"

-Materiales: Colchonetas y cojines.

-Procedimiento: Sentamos a los niños en las colchonetas formando un círculo. Mientras cantamos la canción vamos haciendo gestos con el cuerpo que los niños deberán imitar.

The House

-Canción: "The house song".


-Letra: "Does your house have a roof?

           Does your house have walls?
           Does your house have windows?
           Does it have a door?
           Is the roof
           And the walls
           Here are the windows
           And here is the door
           Is your house very big?
           Is your house very small?
           Is your house very short?
           Or is it very tall?
           This is big
           This is small
           This is short
           And this is tall"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=jUNTMKpoLAI

-Objetivos:-Reconocer las distintas partes de la casa.
                   -Imitar los movimientos que realice la educadora.
                   -Diferenciar distintos tamaños.
                   -Aprender el vocabulario referente a la actividad.
                   -Asociar el vocabulario con las distintas láminas.

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula durante "La Asamblea".

-Materiales: Dispositivo de audio, un mural de una casa (realizado con imágenes de las partes de la casa, rotuladores, cartulinas, tijeras y pegamento) y láminas con las distintas partes de la casa.

-Procedimiento: Colocaremos a los niños de pie formando un círculo y pondremos la canción para que los niños escuchen su pronunciación original. Después, enseñaremos a los niños los gestos que deben realizar mientras cantamos la canción. Por último, bailaremos y cantaremos la canción todos juntos. Después, llevaremos a cabo la actividad "Where is the...?". Primero, mostraremos a los niños las láminas que hay (long house, short house, big house, small house, door, window, and roof) para que se familiaricen con ellas. Después, la educadora, las repartirá boca abajo por toda la clase y preguntará a varios niños al azar "Where is the window?" "Where is the big house"?, y ellos deberán buscar la parte nombrada, así hasta que encuentren todas las láminas.

-Variación: Con niños más mayores, se puede contar con láminas en las que aparezcan los nombres de las partes de la casa y que las asocien con las láminas con imágenes. Con niños más pequeños, se colocarán las láminas boca arriba. También, se puede realizar el mural de la casa con ellos en el aula.


                  

My Body

-Canción: Ten Little fingers ten Little toes

-Letra: "Ten Little fingers, ten Little toes

   Two little ears, and one little nose

   Two little eyes that shine so bright

   One little mouth to kiss mother goodnight."

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=TQHyRssAM5Y

-Edad: A partir de 3 años.

-Objetivos: -Que los niños aprendan las distintas partes del cuerpo y las identifiquen en ellos mismos.

                  -El número de partes que tiene cada miembro. (10 dedos en cada mano, por ejemplo).

                  -Unir las partes de su cuerpo con la palabra correcta.

                  -Coordinar los movimientos con el ritmo de la canción.

-Dónde y cuándo: Se realizará en "La Asamblea" después de dar la bienvenida.

-Materiales: Baby Joe (realizado con cartón y cartulina).

-Procedimiento: Antes de llevar a cabo esta actividad, habremos trabajado previamente las partes del cuerpo, para que cuando cantemos la canción la canción se cumplan los objetivos establecidos. Durante "La Asamblea", pediremos a los niños que se sienten en el suelo formando un círculo y cantaremos la canción mientras nos señalamos las distintas partes del cuerpo que aparecen en la misma. Después, presentaremos a los niños a "Baby Joe". Repetiremos la canción, está vez señalando cada parte del cuerpo que aparezca en "Baby Joe".

-Actividad: Baby Joe says...

-Procedimiento: Los niños estarán sentados repartidos por el espacio y la educadora dirá "Baby Joe says touch your..." mientras señala en "Baby Joe" la parte del cuerpo que deben señalarse el resto de niños. Cuando la educadora diga "Baby Joe says don't touch your..." los niños no deberán señalar nada.

-Variación: El muñeco se puede elaborar en clase con los niños.

Zoo animals

-Canción: Let's go to he zoo!

-Letra: "Let's go to the zoo, zoo, zoo

            Me and you to the zoo
            Let's go to the zoo, zoo, zoo
            Let's go to the zoo

           Alligator, alligator
           Eat, eat, eat

           Rabbit, Rabbit

           Hop, hop, hop

           Penguin, penguin
           Walk, walk, walk

          Elephant, elephant
         Stomp, stomp, stomp

         Monkey, monkey
        Scratch, scratch, scratch

        Tiger, tiger
        Run" 

-Audio: http://www.pitenglish.com/es/animals/320-let-s-go-to-the-zoo

-Edad: Entre 2 y 6 años.

-Objetivos: El principal objetivo de esta actividad, es que los niños aprendan el nombre de los distintos animales del zoo, su correcta pronunciación, trabajar la concentración y la memoria mientras cantan la canción y el trabajo en equipo.

-Dónde y cuándo: Se realizará después de "La Asamblea", en medio del aula, ya que es una actividad que les despierta por la mañana.

-Materiales: Un cubo en el que en cada cara aparecerá la imagen de un animal y su nombre, 6 máscaras con las caras de los animales y una ruleta de la suerte con los nombres de todos los niños.

-Procedimiento: Primero la educadora dice los nombres de los animales mientras enseña las máscaras con sus caras y pone las máscaras en su cara. Después canta la canción ella sola y después anima a los niños a que canten con ella. Mientras, se colocará la máscara de cada animal nombrado en la cara. Después se realizará el juego con el cubo. La educadora colocará las 6 máscaras en el suelo y después cogerá la ruleta de la suerte y la hará girar. El niño que haya salido elegido, tendrá que tirar el dado y coger la máscara del animal que le haya tocado. El juego acabará cuando todos los niños hayan realizado la actividad.

-Variación: Se puede realizar el mismo juego pero cambiando los animales cada mes (más animales del zoo, de la granja, del mar, de la selva...). Podemos jugar aprendiendo los colores ya que cada cara del cubo estará coloreada de un color distinto. Otra variación es imitando el movimiento de cada animal.

Means of transport

-Canción: How are you, Mr.Dan?-Transportation song

-Letra: "I really need a bicycle

               What do I need?

               A bicycle!

               I'd never be late for school because what would I ride?

               A bicycle!

              I really need a motorcycle

              What do I need?

             A motorcycle!

             I'd never be late for school because what would I ride?

             A motorcycle!

             I really need to ride the train 

            What do I need to do?

            Ride a train!

            I'd never be late for school because what would I do?

            Ride a train!

            I really need to drive a car

           What do I need to do?

           Drive a car!

           I'd never be late for school because what would I do?

           Drive a car

           I really need to fly an airplane

           What do I need to do?

          Fly an airplane!

          I'd never be late for school because what would I do?

          Fly an airplane!"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=vVkIN2Xw2HY

-Edad: A partir de 3-4años.

-Objetivos: -Que los niños aprendan el vocabulario perteneciente a los medios de transporte. 

                  -Que los niños diferencien las distintas onomatopeyas de los medios de transporte.

                  -Que los niños comprendan que hay que llegar puntual a la escuela gracias a los                           medios de transporte.

-Dónde y cuándo: Tanto la canción como las actividades se realizarán todas las mañanas después de "La Asamblea" ya que los niños estarán más relajados que si la realizamos después del recreo.

-Materiales: Dispositivo de audio.

-Procedimiento: Al ser una canción tan larga se llevará a cabo en varios días. El primer día, se pondrá la canción entera para que los niños la escuchen y se familiaricen con el vocabulario. Ese mismo día, se trabajarán los dos primeros transportes que aparecen en la canción (bicycle and motorcycle). La educadora canta la estrofa en la que aparecen ambos transportes y los niños deben repetir la parte en la que únicamente se nombran la bicicleta y la moto. El siguiente día, se trabajarán otros dos transportes; (train and car) y se realizará exactamente igual que el día anterior. El último día, se trabajará el último transporte (plane), y seguidamente la educadora cantará toda la canción y los niños deben repetir todos los medios de transporte vistos durante la semana.

Actividad: Encontrar las parejas.

-Materiales: Tarjetas elaboradas por las educadoras con cartulinas, imágenes de transportes, tijeras, pegamento y celo.

-Procedimiento: La educadora colocará las tarjetas boca abajo (habrá dos tarjetas de cada transporte) y dividirá a los niños en grupos de 5 niños cada uno. Cada niño tiene que levantar una tarjeta y encontrar la pareja. Si no la encuentra deberá poner ambas cartas boca abajo otra vez.

Actividad: Adivinar onomatopeyas.

-Materiales: Dispositivo de audio y tarjetas.

-Procedimiento: Primero los niños escucharán las onomatopeyas de cada medio de transporte. Después, la educadora elegirá 5 niños al azar (uno por cada medio de transporte) y volverá a poner los sonidos de los transportes uno por uno preguntando a cada niño: "What transport is it?" Previamente colocará las tarjetas de los 5 transportes para que los niños se apoyen en las imágenes y les resulte más fácil identificarlos.

                     

                  

Saint Valentine

-Canción: Love love love

-Letra: "Love love love

               I love you

               Love love love

               I love you

               In the morning

               In the afternoon

               In the evening

               I love you

               Love love you(x3)

               I love you"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=0cPFBiPRAck#t=28

-Edad: A partir de 3-4 años.

-Objetivos: Que los niños comprendan el vocabulario de la canción a través de los dibujos y gestos.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el aula por la mañana durante "La Asamblea".

-Materiales: Ordenador y dispositivo de audio.

-Procedimiento: Sentaremos a los niños en el suelo formando un círculo y pondremos la canción original para escuchen la correcta pronunciación. Después, veremos el vídeo de la canción para que los niños vean los gestos y dibujos que aparecen en el mismo. Por último, seremos nosotras mismas quien cantaremos la canción e invitaremos a los niños a que lo realicen con nosotras.

Actividad: Saint Valentine Cards

-Edad: A partir de 3-4 años.

-Objetivos:-Ejercitar la psicomotricidad fina.

-Que los niños sean capaces de plasmar en un papel lo que sientan en el momento, ya que se trata de una actividad libre.

-Dónde y cuando: Esta actividad se llevará acabo en el aula justo después de "La Asamblea", ya que es una actividad que relaja bastante a los niños.

-Materiales: Tarjetas en forma de corazón realizadas por nosotras mismas y pinturas.

-Procedimiento: Repartiremos una tarjeta por niño para que ellos dibujen y pinten libremente lo que sientan en el momento. Una vez realizado esto, pediremos a los niños que se sienten en el suelo formando un círculo para mostrar todas las tarjetas.

-Variaciones: En vez de realizar tarjetas, se realizaría un mural con todos los niños para posteriormente colgarlo en el aula.

Actividad: ¡Love game!

-Edad: A partir de 3-4 años.

-Objetivos: El principal objetivo de esta actividad es la descarga motriz de los niños, ya que anteriormente han realizado una actividad relajada y con esta actividad buscamos ejercitar la psicomotricidad gruesa. También se trabajará el compañerismo.

-Dónde y cuándo: Se realizará en el patio después de haber realizado la actividad anterior de pintar las tarjetas.

-Materiales: Corazón de cartulina realizado por nosotras.

-Procedimiento: Daremos a un niño al azar el corazón de cartulina y tiene que ir a pillar a sus compañeros. Al compañero que pille, le da un abrazo, le coge de la mano y juntos van a por el resto de sus compañeros, y así hasta que todos formen una cadena.

-Variación: Si hace mal tiempo o no pueden salir al patio, se puede realizar en el aula. En este caso, el niño que tenga el corazón se queda en el centro del aula y solo puede moverse hacia los lados, ni hacia delante ni hacia atrás, y al pasar los niños de un extremo a otro de la clase debe pillarlos y se unirían a él, ésta vez sin darse las manos.

Actividad: ¡Huge!

-Edad: A partir de 3-4 años.

-Objetivos: -Que los niños practiquen los números.

                     -Psicomotricidad gruesa.

                     -Compañerismo.

-Dónde y cuándo: Realizaremos esta actividad justo después del juego que anteriormente hemos realizado, antes de comer, en el aula.

-Materiales: Cartulinas y rotuladores para realizar los corazones (nosotras mismas) y una cajita.

-Procedimiento: Primero, mostraremos a los niños los corazones numerados del 1 al 6. Metemos los corazones en la cajita y llamaremos a los niños uno por uno para que cojan un corazón.  Los dos niños que tengan el mismo número deben darse un abrazo.

-Variación: Todos los niños se colocan en círculo sentados mirando al suelo y con los ojos cerrados. La educadora pondrá a cada niño las tarjetas con los números y cada niño tendrá que averiguar con quién coincide y darse un abrazo. Otra variación sería que la educadora pusiera dos corazones a dos niños y que se abracen entre ellos.

Food

-Canción: Healthy Food

-Letra: "Do you like apples?

               Do you like apples?

               Yes, I like apples.

               Yes, I like apples.

              Do you like oranges?

              Do you like oranges?

              Yes, I like oranges.

              Yes, I like oranges.

             Do you like candy?

             Do you like candy?

             No, I don’t like candy.

             No, I don’t like candy.

            Do you like chips?

            Do you like chips?

            No, I don’t like chips.

            No, I don’t like chips.

            I like to eat.

            I like to eat.

            I like to eat.

            I like to eat.

           Healthy food!!

           Healthy food!!

           Not junk food!!

           Not junk food!!"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=UaqISEs_uj0

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: Tanto la canción como el juego (que se explica a continuación), se realizarán después del recreo y antes de la comida. Los niños estarán sentados en colchonetas formando un círculo.

-Procedimiento: Primero cantaremos la canción. A continuación llevaremos a cabo el juego llamado "Highway to health", que consiste en realizar el recorrido de un tablero (similar al del juego de la oca) desde la casilla número 1 hasta la 12, con la ayuda de un dado que les indicará cuántas casillas avanzar. Cada casilla contiene un tipo de alimento y ellos deben reconocer qué alimento es sano y cuál no. El objetivo del juego es que todos lleguen a la casilla numero 12.

-Objetivos: -Conocer los distintos tipos de alimentos.

                    -Diferenciar alimentos saludables y no saludables.

                    -Aprender el vocabulario perteneciente a los alimentos.

                    -Practicar los números tanto en inglés como en español.

-Materiales: Tablero y dado (elaborados por la educadora con cartulinas, rotuladores, pegamento y tijeras).

-Variación: Se ha alterado el orden de aparición de los alimentos para alternar alimentos saludables y no saludables. Después de la canción, preguntaremos a los niños de qué color es cada alimento.

Halloween

-Canción: “H-A- double L-O”

-Letra: "H-A-LL-O-W-EE-N (X2)

             Spells Halloween (X2)

             Halloween means ghosts and goblins

            Skeletons, monsters and howling cats

            Spooky masks and jack-o-lanterns

           Witches and devils and big black bats.

           H-A-LL-O-W-EE-N (X2)

           Spells Halloween (X2)

          Halloween means ringing doorbells

         Scaring the people who open the door

         Trick-or-treat gets you candy and apples

         then go to the next HOUSE and get some more

         H-A-LL-O-W-EE-N (X2)

         Spells Halloween (X2)"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=5jYnmds8QDE

-Edad: A partir de 2-3 años.

-Dónde y cuándo: En "La Asamblea" y a lo largo de la mañana.

-Objetivos: -Aprender el vocabulario perteneciente a "Halloween".

                      -Pasarlo bien.

                      -Reconocer los objetos típicos de "Halloween".

-Materiales: Dispositivo de audio y vídeo, dibujos, pinturas, calabazas y caramelos.

-Procedimiento: En "La Asamblea" hablaremos del día de "Halloween". Primero, pondremos la canción original para que los niños escuchen la pronunciación correcta y después cantaremos todos juntos mientras vemos el vídeo correspondiente a la canción. Después de cantar la canción, los niños pintarán fichas con los personajes que aparecen durante la canción. Finalmente, daremos a los niños chucherías para que comprendan la tradición de "Trick-or-treat".

                 

Family

-Canción: The Finger Family

-Letra: "Daddy finger, daddy finger, where are you?
               Here I am, here I am, how do you do?
               Mommy finger, mommy finger, where are you?
               Here I am, here I am, how do you do?
               Brother finger, brother finger, where are you?
               Here I am, here I am, how do you do?
               Sister finger, sister finger, where are you?
               Here I am, here I am, how do you do?
               Baby finger, baby finger, where are you?
               Here I am, here I am, how do you do?"

-Audio: http://www.youtube.com/watch?v=mjFcrv6Lfx8

-Edad: A partir de 1-2 años.

-Objetivos: -Trabajar la psicomotricidad fina.
                      -Aprender los miembros de la familia.
                      -Representar a los miembros de la familia.
                      -Aprender a trabajar en grupo.
                      -Coordinar el baile en grupos.

-Dónde y cuándo: La canción se cantará durante o después de "La Asamblea".

-Materiales: Marionetas.


-Procedimiento: Sentaremos a los niños en el suelo formando un círculo. Días antes de trabajar la canción, se les enseñará el vocabulario perteneciente a la misma. Además, la educadora mostrará a los niños imágenes de los distintos miembros de la familia para que lo asocien con la canción. El día que comienza a trabajarse la canción, la educadora explicará a los niños que cada dedo de su mano es un miembro de la familia (Thumb= Daddy, Index finger= Mommy, Middle finger= Brother, Ring finger= Sister, Littler finger= baby). Esto, lo hará acompañada de unas marionetas en las que estarán representados cada uno de los miembros de la unidad familiar. Primero, cantará e interpretará ella la canción y, más tarde, los niños, deben imitarla.


-Variación 1: Para niños un poquito más mayores, alrededor de los 3-5 años, se propone la actividad de la siguiente manera. Se cantará la canción durante "La Asamblea" pero esta vez la educadora no llevará consigo las marionetas. Los niños, deben asociar qué dedo pertenece a cada miembro de la familia. Después se cantará la canción y posteriormente la educadora dividirá al grupo en subgrupos de 5 niños cada uno. Cada grupo representará un miembro de la familia. Cuando se nombre a cada miembro, el grupo correspondiente deberá levantarse y bailar hasta que sea nombrado el siguiente miembro de la familia. La última vez que se cante la canción, todos los niños deberán cantar, pero cada grupo recibirá un objeto (papá una corbata, mamá un maletín, hermano una gorra, hermana una diadema y bebé un sonajero) y cuando se nombre a cada miembro, el grupo correspondiente debe levantarse e imitar al miembro familiar en concreto con el objeto recibido.

-Materiales para la variación 1: Una corbata, un maletín, una gorra, una diadema y un sonajero.

-Variación 2: Con niños de alrededor de 3 años, podemos realizar la siguiente actividad. Daremos a cada niño 5 fichas (una por cada miembro familiar) para que las coloreen. Esta actividad se realizará antes del recreo o después de comer, ya que es una actividad relajada y busca que los niños se relajen. Cuando los niños terminan de colorear, la educadora recorta las fichas.